Здоровый образ жизни как часть базовой культуры дошкольника а

Актуальность исследования. Воспитание человека продолжается почти всю жизнь, но особое значение оно имеет в период роста и развития. Этот большой период человеческой жизни - от рождения до наступления зрелости - неодинаковый ни по темпам развития, ни по видам деятельности человека, ни по характеру протекания физических и психических процессов, ни по отношению человека к действительности. Рассматривая развитие ребенка как единый, непрерывный, динамический процесс, в нем выделяют качественно различные степени, каждый из которых условно называют возрастом, а именно: возраст дошкольный, младший школьный, средний школьный (подростковый), старший школьный (юношеский). Педагогу дошкольного воспитания необходимо знать закономерности возрастного развития не только для того, чтобы к ним приспособиться, а главное, чтобы учить и воспитывать максимально эффективно. В этом в значительной степени помогают мысли и выводы выдающихся педагогов об особенностях развития детей дошкольного возраста и учащихся начальных классов. Важной составляющей частью общего воспитания ребенка является воспитание в нем физической культуры. Человек, у которого с детства сложилась привычка к здоровому образу жизни, не только будет бережно относиться к собственному здоровью, но и станет позитивным примером для окружающих. Всем известно, что определяющим влиянием на формирование личности человека обладает именно дошкольное детство. Детский дошкольный возраст - время формирования таких основ человека, как нравственность, культура и мировоззрение. Поэтому процесс воспитания дошкольников не только определяет их дальнейший жизненный путь, но и воздействует на развитие всего общества в целом. Необходимость самого пристального внимания к процессу становления физического здоровья детей, воспитания в них основных принципов здорового образа жизни не вызывает сомнений. Воспитание привычки к физическим упражнениям является одним из способов, помогающих воспитанию гармоничной и развитой личности дошкольника. Поэтому такую важность имеют вопросы организации и проведения спортивных занятий в детском дошкольном учреждении. Всем вышеперечисленным обусловлена актуальность исследования. Объект исследования – процесс физического воспитания в ДОУ. Предмет исследования – воспитание привычки к здоровому образу жизни как части базовой культуры дошкольника. Цель исследования – рассмотрение особенностей воспитания физической культуры дошкольников. Задачи исследования: 1. Изучить процесс воспитания, его структуру. 2. Рассмотреть физические аспекты воспитания. 3. Провести исследование физического развития детей. 4. Проанализировать результаты исследования. Гипотеза исследования. При целенаправленной работе по физическому воспитанию дошкольников уровень физического развития детей заметно повышается. Курсовая работа состоит из введения, основой части, заключения и списка литературы.

Руководство нашей страны считает социальное благополучие граждан одним из необходимых условий поступательного развития общества и государства. Общее благополучие страны складывается из благополучия каждого отдельного ее гражданина, каждой семьи. Одно из главных условий благополучия человека – наличие хорошего физического здоровья. Охрана здоровья граждан, улучшение условий жизни и труда населения, повышение благосостояния – все это важнейшие направления деятельности, от успешности которой зависит развитие как каждого гражданина, так и всего общества в целом. При этом особое внимание нужно уделять мерам разъяснительно-просветительского характера, которые будут способствовать росту культуры среди населения, формированию привычки к здоровому образу жизни. При этом особого внимания заслуживают вопросы, связанные с сохранением и укреплением здоровья детей. Современные дети страдают от малоподвижного образа жизни, от нехватки физического движения. Нужны комплексные подходы к решению указанной задачи, включающие систему гигиенических, медико-биологических, социальных и психологических мероприятий. В практической части работы проведены исследования физического развития детей до и после проведения цикла регулярных спортивных занятий. Данные констатирующего и контрольного экспериментов свидетельствуют, что спортивные занятия способствуют физическому развитию детей. Гипотеза исследования о том, что при целенаправленной работе по физическому воспитанию дошкольников уровень физического развития детей заметно повышается, подтвердилась.

1. Воспитательная деятельность педагога: учеб.пособие /Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой.- М.: «Академия», 2007.- 336с. 2. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005. 96 с. 3. Макаренко А.С. Методика воспитательной работы.- К., 1990 - 425 с. 4. Кучерова, О.Е. Воспитание духовности в системе учебно- воспитательной работы городской школы/ О.Е. Кучерова//Начальная школа. -2006. - №11.- С.50-54. 5. Кучина Е. А. Проблемы современного учебно-воспитательного процесса. Роль классного руководителя в современном школьном образовании [Текст] / Е. А. Кучина // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 210-212. 6. Овчелупова Ю. А. Роль воспитательной системы классного руководителя в развитии младшего школьника в условиях современной школы [Текст] / Ю. А. Овчелупова // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 815-818. 7. Орлова Л.С. Воспитательная модель школы // Классный руководитель. - 2013. - №3. - С.18-22. 8. Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. -Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2010. -136 с. 9. Сагай А. С. Особенности воспитательной деятельности классного руководителя в школе [Текст] / А. С. Сагай // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 15-17. 10. Сафронова Е.М. Спутник классного руководителя. Воспитательная работа в профильной школе / Е.М. Сафронова.- М.: Глобус, 2007. – 189с. 11. Степанов Е.Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения // Педагогика. - 2011. - №4. - С.14-19.