Главная Каталог Видеоматериалы как компонент развития профессиональной компетентности будущего педагога

Видеоматериалы как компонент развития профессиональной компетентности будущего педагога

Тип работы
курсовая работа
Группа предметов
Педагогика
Предмет
Педагогика
Страниц
28
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


1200 Р
3750 Р
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1 Теоретические аспекты использования видеоматериалов как компонента развития профессиональной компетенции будущего педагога в начальной школе 5 1.1Понятие «видеоматериалы» и актуальность использования их на уроках 5 1.2 Профессиональные компетенции педагога начального образования 7 1.3 Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста 12 Глава 2 Практические аспекты использования видеоматериалов как компонента развития профессиональной компетенции будущего педагога в начальной школе 17 2.1 Анализ педагогического опыта по использованию видеоматериалов в начальной школе 17 2.2 Анализ сформированных профессиональных компетенций будущего педагога после использования видеоматериалов в начальной школе 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27
Введение

В настоящее время в России идет модернизация системы образования, целью которой является обеспечение нового современного качества образования. Успех модернизации образования в Российской Федерации во многом зависит от готовности педагогов к ее реализации. Новые условия существования образовательной среды, обновление содержания образования, инновационные формы и методы обучения, постоянно возрастающие требования к качеству знаний, усложнение форм организации урока - все это требует повышения профессиональной компетентности и формирования готовности будущего учителя к осуществлению профессиональной деятельности. Компетентность, профессионализм педагога - эта проблема была, есть и будет актуальна во все времена. Меняются государство и общество, вместе с ними меняются и требования к учителю. Скажем, десять, пятнадцать лет назад владение компьютерной техникой не входило в компетенцию преподавателя, но сейчас это необходимо. Во многих школах теперь есть специальные классы с проекторами, телевизорами и компьютерами. Более того, ученикам очень нравится такая форма обучения, ведь это поколение выросло на телевизорах и компьютерах. Использование видеофильмов на занятиях вносит разнообразие в учебный процесс, способствует активизации учащихся, повышает интерес к предметам. Видеофильм является эффективным средством развития навыков устной речи и, несомненно, способствует закреплению пройденного материала. Учащиеся легче воспринимают информацию, когда они ее не только слышат, но и видят. Таким образом, можно сказать, что данная тема очень актуальна в современном обществе. Кроме того, использование видеоматериалов на уроках способствует индивидуализации обучения и развитию мотивации речевой деятельности учащихся. Следует отметить, что применение на уроке видео – это использование еще одного источника информации, более понятного и доступного ученикам. Объект исследования: развитие профессиональной компетенции будущего педагога начальных классов. Предмет исследования: видеоматериалы как компонент развития профессиональной компетенции будущего педагога. Цель исследования: проанализировать педагогический опыт по использованию видеоматериалов в начальной школе, а также профессиональные компетенции, которые развиваются в работе будущего педагога. Задачи исследования: - раскрыть сущность понятия «видеоматериалы» и актуальность их использования на уроках; - рассмотреть профессиональные компетенции педагога в начальной школе и изучить возрастные особенности детей младшего школьного возраста; - проанализировать педагогический опыт педагогов по использованию видеоматериалов на уроках; - проанализировать сформированные профессиональные компетенции после проведения видеоматериалов у педагогов. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы. Теоретико-методологическая основа исследования составила концепция непрерывного профессионального развития педагога, представленная в работах таких учёных, как A.M. Новиков, В.А. Сластенин, Е.П. Тонконогая, В.А. Федоров, А.И. Щербаков и др. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Заключение

В заключение хотелось бы отметить один из важных аспектов использования молодых специалистов для решения задач совершенствования образовательного процесса. Выпускник университета имеет более свежие знания в области педагогики и психологии. Он знаком с последними достижениями науки и, как правило, мыслит более современными категориями, чем давно работающий учитель. И, наконец, выпускник вуза еще не заражен консерватизмом образовательной системы. Он ближе по возрасту к ученикам, ему легче понять и объяснить самому себе поведение подростков. Все это говорит в пользу использования молодых педагогов в качестве экспертов при определении путей совершенствования образовательной практики. Важно учитывать их мнение при выборе инновационных технологий, в том числе информационных, для внедрения в школе. Но нельзя забывать, что в современном мире, чтобы быть профессионально компетентным педагогом, этого недостаточно. Будущий педагог и педагог в целом должен постоянно учиться, заниматься самообразованием и самореализовываться в педагогической деятельности. Поэтому при формировании профессиональной компетентности будущего педагога необходимо вести деятельность по двум направлениям: подготовка студентов как будущих педагогов и работа с педагогами. Также будущие педагоги более тесно связаны с информационными технологиями. Они владеют уже не только базовым уровнем, но и общим. В своей работе мы рассматривали один из видов информационных технологий – использование видеоматериалов. В качестве объекта мы рассматривали профессиональные компетенции педагогов. В качестве предмета – влияние видеоматериалов на развитие профессиональной компетенции будущих педагогов. Цель же нашей работы заключалась в анализе педагогического опыта по использованию видеоматериала в работе учителей начальных классов. А также анализ профессиональных компетенций, которые развивались после использования информационных технологий, а именно видеоматериалов. Ориентируясь на цель, мы поставили перед собой несколько задач. Первая задача заключалась в рассмотрении определения «видеоматериалы» и актуальность их использования в начальных классах. Видеоматериалы представляют собой один из средств обучения, которая обеспечивает передачу информации и получение обратной связи в процессе ее восприятия. Мы пришли к выводу, что видеоматериалы способствуют более благоприятному формированию коммуникативной компетенции детей младшего школьного возраста. Вторая задача заключалась в рассмотрении профессиональной компетенции будущих педагогов начальной школы. Мы рассмотрели основные: общекультурная, личностного самосовершенствования, познавательно-творческая компетенция, ценностно-смысловая ориентация личности, коммуникативная, информационная, социально-трудовая и профессиональная компетенции. Третья задача была направлена на изучение возрастных особенностей развития младших школьников. Мы отметили, что младший школьный возраст это важная ступень для формирования личности, а значит, ребенку необходимо строить коллективные взаимоотношения уже на этой поре. Далее мы проанализировали работы разных учителей по использованию видеоматериала на уроках и описали общую методику проведения занятия с их помощью. После рассмотрели методы работы с использованием видеоматериалов в работах разных учителей. Составили общий список игровых заданий. Затем проанализировали профессиональные компетенции, которые сформировались после проведения занятия с использованием видеоматериала у педагогов в младших классах. Результаты показали, что в первую очередь развивается информационная компетентность. Таким образом, мы выполнили поставленные перед нами задачи и достигли цели. Полученные данные и вся работа может быть использована педагогами для будущей практической работы.

Список литературы

1. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителей в системе высшего педагогического образования - М.: Образование. 1990.- 141 с. 2. Адольф В. А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности педагога [Текст]: Автореф. дис. .д-ра пед. Наук-М., 1998. - 49 с. 3. Афонин, И. Д. Психология и педагогика высшего образования [Текст] / И. Д. Афонин, А. И. Афонин. - М.: Русины, 2018 .- 256 с. 4. Бордовская Н.В. Психология и педагогика [Текст]: Учеб. пособие для вузов. Стандарт Третьего Поколения / Н. В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2017 .- 624 с. 5. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика [Текст]: Учеб. пособие / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - Спб .: Питер, 2018 .- 320 с. 6. Бороздин, Г. В. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие для бакалавров / Г. В. Бороздин. - Люберцы: Юрайт, 2016 .- 477 с. 7. Борытко, Н. М. Педагогика [Текст] / Н.М. Борытко. - М .: Academia, 2016 .- 352 с. 8. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Педагогика [Текст]: учебное пособие для бакалавров открытого программного обеспечения и прикладных программ / М. Е. Вайндорф-Сысоева, Л. П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016 .- 197 с. 9. Голованова, Н.Ф. педагогика: учебник [Текст] / Н. Ф. Голованова. - М .: Academia, 2019 .- 352 с. 10. Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: учебник и практикум по программному обеспечению с открытым исходным кодом / Н. Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016 .- 377 с. 11. Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016 .- 377 с. 12. Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Текст]: учебник для бакалавров / П. С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016 .- 479 с. 13. Грохольская, О. Г. Введение в профессиональную деятельность / О. Г. Грохольская. - М.: Дрофа, 2019 .- 183 с. 14. Ефремова, Н. Ф. Компетенции в образовании. Формирование и оценка / Н.Ф. Ефремова. - М.: Народное Образование, 2015. - 416 с. 15. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: / И. Г. Захарова. - М .: Academia, 2016 .- 543 с. 16. Кузнецова, Л. В. гармоничное развитие личности младшего школьника / Л. В. Кузнецова. - М .: Образование, 2017 .- 224 с. 17. Максимов, Н.В. информационные технологии в профессиональной деятельности [Текст] / Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов. - М.: Форум, 2019 .- 496 с. 18. Резер, Т. М. Основы права и правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога / Т. М. Резер. Исследование. - М .: Владос, 2019 .- 110 с. 19. Федотова, Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности / Е. Л. Федотова. - М .: ИНФРА-М, Форум, 2019 .- 368 с. 20. Феофанова, С. Г. Информационные технологии в профессиональной деятельности / С. Г. Феофанова. - М.: Нобель Пресс, 2019 . - 799 с.


Если курсовая работа на тему Видеоматериалы как компонент развития профессиональной компетентности будущего педагога Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)