ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПЕСОЧНИЦЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Основным направлением Федерального Государственного Стандарта образования является позитивная социализация. В работе с детьми дошкольного возраста важно применение разнообразных форм, методов и способов, направленных на формирование уверенности в себе и своих силах; желания и стремления детей быть успешными и необходимыми; готовности и способности проявлять инициативу и творчество. Одно из средств достижения этих целей является песочная терапия. В настоящее время обычная игра с песком стала осуществляться по-новому за счет разнообразного оснащения, которым заполнены детские магазины. Это разнообразные формочки, стаканчики, ветреные мельницы и сам состав песка (кинетический песок) – легкий, разноцветный, экологически чистый, гипоаллергенный. А самое главное, это важный шаг во всестороннем развитии ребенка - применение методов песочной терапии с использованием инновационного оборудования – интерактивных песочниц и песочных столов, которые помогут в решении представленных выше вопросов, в соответствии с ФГОС ДО. Актуальность работы представлена тем, что использование интерактивных песочниц в ДОУ как средство развития старших дошкольников – новое направление в образовательной деятельности. Также недостаточно теоретически обоснованы возможности данного инновационного оборудования. Цель работы – проанализировать и показать практическую значимость использования интерактивной песочницы в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Достижение этой цели требует решение задач: - определить значение песочной терапии с использованием интерактивной песочницы для детей старшего дошкольного возраста; - определить принципы организации занятия в интерактивной песочнице; - разработать картотеку игр с использованием интерактивной песочницы для детей старшего дошкольного возраста. Для решения поставленных задач использовались методы: описательный, сопоставительный, практический. В работе над практической частью использовались методы: Наглядные: - наглядно - слуховые - слушание музыки в аудиозаписи; - наглядно - зрительные - дидактический материал, игровое оборудование; - сенсорно – моторные. Дыхательная гимнастика. Словесные: - объяснение - краткое, четкое; - указания – обращены ко всем, так и индивидуально; - вопросы - четкие, понятные, по существу. Практические: - упражнения - многократное выполнение практических действий; - эксперимент; - игра - помогает заинтересовать и активизировать детей, войти в коммуникативный контакт, самореализоваться в деятельности, стабилизировать внутреннее состояние, вызвать положительные эмоции. В работе использовались инновационные, интерактивные, здоровьесберегающие технологии: - песочная терапия; - элементы цветотерапии; - техника конструирования. В работе над практической частью руководствовались принципами: - ориентация на будущее; - опора на активность ребенка. Данный принцип позволяет выработать психологические качества, необходимые для самовыражения в деятельности. - художественно-эстетическое воздействие; - свобода и самостоятельность. Позволяет ребенку самостоятельно выбирать то, что ему необходимо; - охрана интересов ребенка. Организация пространства, то есть то, что дети видят вокруг себя на занятии – важное условие эмоционального воспитания. Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: интерактивная песочница

Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы: 1) Одна из самых популярных методик при организации НОД – песочная терапия, так как с использованием песочных игр достаточно легко и целесообразно планировать совместную деятельность, а также игры с песком в большей степени влияют на развитие жизненных качеств дошкольников и особенно приоритетны ими. 2) Инновационное изобретение 21в. – интерактивная песочница, в которой игровая деятельность с песком приобретает новое направление за счет современного оборудования, включающего в себя проектор, удобный песочный стол с высокими бортами, песок, игровые режимы. 3) Игровой комплекс обладает рядом преимуществ в развитии социально-коммуникативных, речевых, психологических, физических, познавательных, художественно-эстетических навыков дошкольников. 4) Благодаря возможностям интерактивной песочницы педагог может организовать занятие в соответствии с целями и задачами учебного процесса, выбрать разнообразные формы и методы, которые успешно будут реализованы. 5) Разработанные песочные игры с использованием интерактивной песочницы для детей старшего дошкольного возраста отражают возрастные особенности: стремление к любознательности, воображению, созданию индивидуального, самостоятельности, а также закрепляют умение старших дошкольников работать в команде, действовать по правилам игры.

Аромштам М. Игры на влажном песке / М. Аромштам // Дошкольное образование, изд. дом Первое сентября. – 2006. 2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке: Песочная игротерапия. Практикум. СПб.: Речь, 2005. 3. Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста / О. Ю. Епанчинцева. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. 4. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. — М.: Издательство Юрайт., 2013. 5. Урунтаева Г. А. Психология дошкольного возраста: учебник / Г. А. Урунтаева. — М.: Академия, 2014. Электронные ресурсы: 6. Классификация игр в интерактивной песочнице. - URL https://pogumax.ru›article_int_sandbox_recommend (дата обращения: 05.11.2019). 7. Новикова Н. А., Голиусова Ю. И. Песочная терапия как одна из современных здоровьесберегающих технологий в ДОУ // Молодой ученый. — 2017. — №32. — С. 99-101. — URL https://moluch.ru/archive/166/45355/ (дата обращения: 05.11.2019). 8. Одарченко Ю. Н. Использование интерактивной песочницы в ДОУ // Молодой ученый. — 2016. — №24. — С. 491-494. — URL https://moluch.ru/archive/128/35303/ (дата обращения: 05.11.2019). 9. Полякова Н. М., Лапина М. А. Игровая деятельность с песком в развитии творчества детей с нарушениями речи // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №4. — С. 74-77. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/69/2688/ (дата обращения: 07.11.2019). 10. Попова С. В., Фомина О. В. Использование песочной игротерапии в проектной деятельности дошкольников // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 1024-1026. — URL https://moluch.ru/archive/88/17565/ (дата обращения: 06.11.2019).