Формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6 1.1 Понятия труд, трудовая деятельность в психолого-педагогической литературе 6 1.2 Формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 10 1.3 Виды труда детей старшего дошкольного возраста 13 Выводы по 1 главе 17 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18 2.1. Выявление уровня положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста 18 2.2 Методические рекомендации по формированию положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста 24 Выводы по 2 главе 28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 31

Актуальность. Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Совместная задача педагогов и родителей – не пропустить момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодарная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности. Для него радость бытия, радость познания, радость взросления – особое состояние, свойственное, лишь этому возрасту. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии. Включая детей в трудовую деятельность, воспитатель формирует трудовые навыки, воспитывает привычку к трудовому усилию, ответственность, заботливость, бережливость, трудолюбие, готовность участвовать в труде, не избегая неприятной работы, формирует положительные взаимоотношения между детьми.

Если Вас не устраивает готовая работа, то Вы можете заказать оригинальный материал от автора магазина СдалНа5!

Все это способствует формированию трудолюбия, готовит ребенка к жизни в нашем обществе. К настоящему времени определено место и содержание труда в образовательном процессе дошкольной образовательной организации в исследованиях В. Г.Нечаевой, Е. И. Радиной и др.; выделены формы организации детей в труде: Р.С.Буре, М.В. Крулехт и др.; исследованы процессы формирования положительного отношения к труду, трудолюбия и трудовой активности дошкольников в работах В. И.Логиновой, Я.З.Неверовича, Л. И. Сайгушевой, Т.А. Марковой рассмотрены особенности организации трудовой деятельности дошкольников при ознакомлении с трудом взрослых. Несмотря на это, для формирования воспитания трудолюбие у старших дошкольников следует проводить целенаправленную работу. В связи с этим, перед педагогами дошкольного образования возникает необходимость в подготовке методических материалов для организации труда детей страшего дошкольного возраста. Это обосновывает выбор темы исследования «Формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста». Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования: процесс формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста будет эффективно при условии – регулярной включенности в трудовую деятельность дошкольников в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения и семьи; – расширение содержания развивающей предметно-пространственной среды. В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования: 1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. 2.Обосновать и внедрить методы формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. 3. Предложить методические рекомендации по формированию положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Для достижения цели и решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: - теоретические методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение, систематизация, моделирование - эмпирические методы: наблюдение, беседа. Этапы исследования: Констатирующий этап эксперимента (февраль 2023 г.) На первом этапе определялась теоретическая база и составлялась библиография по проблеме, осуществлялся анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. В результате проделанной работы на данном этапе были определены теоретические основы и характеристики сущности и роли формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста, раскрыты понятия «труд», «трудовая деятельность» в психолого-педагогической литератур, изучены виды труда детей старшего дошкольного возраста. Формирующий этап эксперимента (март 2023 – май 2023г.) Была организована работа по реализации педагогических условий по формированию положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста, предложены методические рекомендации педагогам. Практическая значимость исследования определяется в использовании подобранного и изготовленного методического обеспечения в практике дошкольной образовательной организации. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

Актуальность. Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Совместная задача педагогов и родителей – не пропустить момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодарная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности. Для него радость бытия, радость познания, радость взросления – особое состояние, свойственное, лишь этому возрасту. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии. Включая детей в трудовую деятельность, воспитатель формирует трудовые навыки, воспитывает привычку к трудовому усилию, ответственность, заботливость, бережливость, трудолюбие, готовность участвовать в труде, не избегая неприятной работы, формирует положительные взаимоотношения между детьми. Все это способствует формированию трудолюбия, готовит ребенка к жизни в нашем обществе. К настоящему времени определено место и содержание труда в образовательном процессе дошкольной образовательной организации в исследованиях В. Г.Нечаевой, Е. И. Радиной и др.; выделены формы организации детей в труде: Р.С.Буре, М.В. Крулехт и др.; исследованы процессы формирования положительного отношения к труду, трудолюбия и трудовой активности дошкольников в работах В. И.Логиновой, Я.З.Неверовича, Л. И. Сайгушевой, Т.А. Марковой рассмотрены особенности организации трудовой деятельности дошкольников при ознакомлении с трудом взрослых. Несмотря на это, для формирования воспитания трудолюбие у старших дошкольников следует проводить целенаправленную работу. В связи с этим, перед педагогами дошкольного образования возникает необходимость в подготовке методических материалов для организации труда детей страшего дошкольного возраста. Это обосновывает выбор темы исследования «Формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста». Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования: процесс формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста будет эффективно при условии – регулярной включенности в трудовую деятельность дошкольников в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения и семьи; – расширение содержания развивающей предметно-пространственной среды. В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования: 1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. 2.Обосновать и внедрить методы формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. 3. Предложить методические рекомендации по формированию положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Для достижения цели и решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: - теоретические методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение, систематизация, моделирование - эмпирические методы: наблюдение, беседа. Этапы исследования: Констатирующий этап эксперимента (февраль 2023 г.) На первом этапе определялась теоретическая база и составлялась библиография по проблеме, осуществлялся анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. В результате проделанной работы на данном этапе были определены теоретические основы и характеристики сущности и роли формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста, раскрыты понятия «труд», «трудовая деятельность» в психолого-педагогической литератур, изучены виды труда детей старшего дошкольного возраста. Формирующий этап эксперимента (март 2023 – май 2023г.) Была организована работа по реализации педагогических условий по формированию положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста, предложены методические рекомендации педагогам. Практическая значимость исследования определяется в использовании подобранного и изготовленного методического обеспечения в практике дошкольной образовательной организации. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

1. Аксенов, Д. Е. О трудовом воспитании: учебное пособие для студ. пед. ин-тов [Текст] / Д. Е. Аксенов. – М. : Просвещение, 2016. – 336 с 2. Буре, P.C. Воспитание дошкольника в труде [Текст] / Р.С. Буре, Л.В. Загик, В.Г. Нечаева. – М.: Наука, 2015. – 207 с. 3. Буре, Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания [Текст] / Р.С. Буре – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. – 144 с. 4. Буянов, В.П. Теория труда / В.П. Буянов, К.А. Кирсанов, Л.М. Михайлов. – М.: Экзамен, 2019. – 416 с. 5. Васильева, М.А. Трудовое воспитание [Текст] / М.А. Васильева // Дошкольное воспитание. – 2020. – №4. – С. 1–48. 6. Година, Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду [Текст] / Г.Н. Година // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников // под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Наука, 2016. – 170 с. 7. Куцакова, Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3 – 7 лет [Текст] / Л.В. Куцакова – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2018. – 12 с. 8. Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников [Текст] / С.А. Козлова, Н.К. Дедовских, В.Д. Калишенко и др. – М.: Академия, 2019. – 144 с. 9. Крулехт, М.В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности: Учебное пособие к спецкурсу [Текст] / М.В. Крулехт. – СПб.: Акцидент, 2015. – 80с. 10. Лихачев, Б.Т. Педагогика «курс лекций» [Текст] / Б.Т. Лихачев. – М.: Академия, 2016. – 150 с. 11. Маркова, Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников [Текст] / Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 2019. – 112 с. 12. Малунова, Г.С. Трудовое воспитание детей в семье, детском саду, школе [Текст] / Г.С. Малунова. Монография. – Москва: АПК и ППРО, 2021. – 208 с. 13. Макаренко, A.C. Трудовое воспитание [Текст] / А.С. Макаренко. – Минск, 2017. – 256 с. 14. Неверович, Я.З. Мотивы трудовой деятельности дошкольника [Текст] / Я.З. Неверович. – М.: Наука, 2018. – 120 с. 15. Нечаева, В.Г. Воспитание дошкольников в труде [Текст] / В.Г.Нечаева. М.: Просвещение, 2015. – 120 с. 16. Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности [Текст] / Д.В. Сергеева. – М.: Академия, 2017. – 109 с. 17. Сухомлинский, В.А. Воспитание гражданина [Текст] / В.А. Сухомлинский. Москва: Политиздат, 2013. – 270 с. 18. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика [Текст] / В.И. Турченко М.: Просвещение, 2019. – 256 с. 19. Товмасян, Л.Б. Труд и личность [Текст] / Л.Б. Товмасян. М.: Просвещение, 2015. – 243 с. 20. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: учеб. пособие [Текст] / Г. А. Урунтаева. – М.: Академия, 2014. – 342 с. 21. Черепанова, И.Б. Дети взрослеют в труде [Текст] / И.Б. Черепанова. – М.: Педагогика, 2016. – 174 с. 22. Шатова, А.Д. Труд – категория экономическая. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: современные тенденции [Текст] / А.Д. Шатова. – М.: Академия, 2013. – 150 с. 23. Шошин, М.А. Сущность трудового воспитания в современных условиях [Текст] / М.А. Шошин. М.: Просвещение, 2015 – 298 с. 24. Шаталов, Т.Н. Учить всех, учить каждого [Текст] / Т.Н. Шаталов – М.: Педагогика, 2015 – 129 с. 25. Шумская, Е.Е. Интерактивные формы взаимодействия с родителями в детском саду [Текст] / Е.Е. Шумская // Дошкольное воспитание. – 2021. – №4. – С. 1-32. 26. Шорыгина, Т. Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях [Текст] / Т. Шорыгина. – М. : Сфера, 2019. – 80 с. 27. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин. М.: Наука, 2020. – 289 с. 28. Юзеева, С.А. Развитие трудовой мотивации старших дошкольников [Текст] / С.А. Юзеева. 2016. – 355 с. 29. Яфизова, Р.И. Возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста [Текст] / Р.И. Яфизова // Вестник образования. – 2019. – №7. – С. 78-98. 30. Яшина, М.А. Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями в ДОУ [Текст] / М.А. Яшина // Педагогика. – 2022. – №1. – С. 34 –54.