Исследование личностной тревожности у детей с детским церебральным параличом младшего школьного возраста

Введение 3 ГЛАВА I. Теоретический анализ литературы по проблеме изучения личностной тревожности у детей с детским церебральным параличом младшего школьного возраста 6 1.1Изучение детской тревожности в психологии 6 1.2Особенности развития личной тревожности у детей младшего школьного возраста в онтогенезе 11 1.3Особенности развития личной тревожности у детей младшего школьного возраста с церебральным параличом 15 Заключение 21 Список использованной литературы 23

Психологами давно подмечено, что поступление в школу и начало обучения сопровождается повышением тревожности у детей. Приводится целый ряд последствий эмоциональных нарушений ребенка-школьника, особенно с отклонениями в развитии: и школьная дезадаптация, и школьный невроз, и страх школы и т. д. В настоящее время, число детей с заболеванием церебральный паралич, к сожалению, только увеличивается. Так же, число школьников, с повышенной тревожностью, растет в геометрической прогрессии даже среди здоровых детей. Такие дети отличаются повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.

Если Вас не устраивает готовая работа, то Вы можете заказать оригинальный материал от автора магазина СдалНа5!

Своевременная диагностика тревожности детей поможет выявить социально-психологические причины данного феномена. Во многих научно-исследовательских работах, тревожность рассматривается как причина многих нарушений в психофизиологической сфере, как составная часть неврозов, депрессий. Вовремя оказанная помощь может предотвратить развитие у тревожных детей невротических состояний и неврозов. В наше время не хватает научных исследований влияния тревожности на психологическое развитие ребенка и дальнейшую его жизнь. При поступлении в школу даже здоровье дети отягощены появлением тревожности, связанным с адаптационным периодом. Дети с заболеванием ДЦП, имеющие особенности психического и физического развития, имеют дополнительные факторы развития тревожности. Поэтому, исследования в данном направлении помогут решить ряд проблем школьного возраста, в том числе проблемы развития личности в периоды кризисов, проблемы адаптации, успешности учебной деятельности и ряда других актуальных проблем, решение которых ставит перед собой возрастная и педагогическая психология. Так что в настоящее время, подробное изучение факторов возникновения тревожности и его последствия остаются актуальными. Пока что педагоги, психологи и родители во взаимодействии с детьми с ДЦП опираются на данные невралгии, психиатрии, рекомендации врачей, дефектологов и логопедов. Особенности психического и физического формирования личности детей с церебральным параличом подробно освещено как в зарубежной, так и отечественной литературе. В своих исследованиях авторы подробно раскрывают темы, относящиеся к проблемам воспитания, обучения и коррекционно-восстановительной работы с такими детьми. А вот проблемы, связанные с формированием личностных качеств и возникновением нежелательных эмоций, таких как страх и тревожность, раскрыты частично и не полностью Объект: Тревожность у детей младшего школьного возраста. Предмет: Факторы возникновения тревожности у детей младшего школьного возраста с ДЦП. Целью данной работы является исследование личностной тревожности у детей с детским церебральным параличом младшего школьного возраста. Задачи: 1. Изучить детской тревожности в психологии. 2. Рассмотреть особенности развития личной тревожности у детей младшего школьного возраста в онтогенезе. 3. Определить особенности развития личной тревожности у детей младшего школьного возраста с церебральным параличом. 4. задачи второй главы Гипотеза исследования: реализация специально организованной коррекционно-развивающей работы позволяет контролировать тревожность младших школьников с детским церебральным параличом. Методы исследования: метод анализа научной литературы, систематизация, синтез, методы 2 главы. Теоретическая значимость исследования состоит изучении особенностей тревожности младших школьников с детским церебральным параличом. Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы работы могут быть использованы в лекционных и практических курсах психологии. База исследования: 2 глава Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Детский церебральный паралич – это тяжелое заболевание центральной нервной системы, которое проявляется в виде различных двигательных, психических и речевых нарушений. При этом особенно тяжело страдают двигательные структуры головного мозга, регулирующие произвольные движения, речь и другие корковые функции. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью развития эмоциональной сферы детей и улучшение психического развития как одной из составляющих здоровья ребенка. Тревожность ведет к снижению самооценки и к снижению уровня притязаний. Ребенок не осознает реально свои способности и возможности, тем самым теряет веру в свои успехи. На сегодняшний день существует такая проблема, как влияние тревожности на деятельность и личность в целом у детей с ограниченными возможностями. Среди нарушений опорно-двигательного аппарата наиболее распространенным является ДЦП. Детский церебральный паралич - болезнь, развивающаяся вследствие поражения головного мозга внутриутробно, во время родов или на первом году жизни ребенка, проявляющаяся двигательными расстройствами по типу параличей и парезов, реже гиперкинезов и атаксии, а также разрушениями речи и психики. Проведение многочисленных наблюдений и исследований показали, что проведение комплексной, систематической реабилитация детей с детским церебральным параличом может значительно снизить степень инвалидизации. Осуществление ранней диагностики и лечение этих больных в сочетании с воспитанием и дальнейшим обучением, при участии многих врачей, педагогов, воспитателей, логопедов приводят к высокой эффективности лечения и приобщению многих больных к общественно-полезному труду. Личностное развитие ребенка с детским церебральным параличом так же подвержено определенным патологическим особенностям. Патологическое влияние оказывает Патологическое множество факторов, в том числе и социально-психологических. Социально – психологические негативные факторы приводят к повышенной тревожности. Все это актуализирует коррекцию тревожности таких детей.

1. Абакарова, Э.Г. Детская тревожность как социально опосредованная форма страха в дошкольном возрасте/ Э.Г. Абакарова [Текст] /Вестник Московского университета МВД России. -2010.- № 7. С. 5-6 2. 2. Авдеева, Н.Н. Влияние стиля детско-родительских отношений на возникновение страхов у детей [Текст]/ Н.Н.Авдеева, Ю.А Кочетова Психологическая наука и образование. -2008. – № 4. – С. 35-47. 3. Астапов, В. М. Тревожность у детей [Текст] / В. М. Астапов – Спб.: Питер, 2004. – 224с. 4. Афанасьева, Ю.В. Авторская программа «Психологическая коррекция и профилактика возникновения страхов у детей- сирот младшего школьного возраста» [Электронный ресурс]/ Ю.В. Афанасьева. – Режим доступа: http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/avtorskaya-programma-psikhologicheskaya-korrektsiya-i-profilakti свободный. – Загл. с экрана. 5. Быстрова Е.В., Митичева Т.И. Изучение особенностей проявления тревожности у детей младшего школьного возраста // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 9. Ч. 2 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2015/09/57749 (дата обращения: 14.12.2023). 6. Винникова, Е. А. Ребенок с детским церебральным параличом / Е. С. Слепович [и др.] // Специальная психология: учеб. пособие / под ред. Е.С. Слепович, А.М. Полякова. – Минск: Выш. шк., 2012 – Параграф 2.6. – С.346-397. 7. Детский церебральный паралич: Хрестоматия [Текст] / Сост. Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. – СПб.: Дидактика Плюс, 2003. – 519 с. 8. Инденбаум, Е.Л. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Краткий курс лекций для бакалавров направления 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» [Текст] / Е.Л. Инденбаум. — Иркутск: ВСГАО, 2018 — 32 с.