Проблемы социальной адаптации несовершеннолетних ,освобождённых из мест лишения свободы

Воспитательная колония представляет из себя исправительное учреждение для несовершеннолетних осужденных, которые были приговорены судом к лишению свободы. В воспитательной колонии поддерживается более мягкий режим и условия отбывания наказания, учитывающие физиологические, психологически, индивидуально-типологические и морально-нравственные особенности личностного развития. Основной целью воспитательной колонии является исправление несовершеннолетних осужденных, осуществление превентивных мер по предотвращению совершения новых преступлений освободившимися, интеграция их в общество, как законопослушных граждан, которые способны успешно адаптироваться к сложным жизненных ситуациям. К задачам воспитательной колонии относятся: - организация деятельности по перевоспитанию и исправлению несовершеннолетних, которые находятся в колонии; - обеспечение исполнения наказания в соответствии с законом и приговором суда; - предотвращение рецидивной преступности воспитанников, и повторной осужденности несовершеннолетних. Для того, чтобы успешно реализовать цели и задачи, поставленные перед администрацией воспитательной колонии, ее сотрудники должны создать необходимые условия для того, чтобы личность воспитанников могла всесторонне и гармонично развиваться, включать в себя физический, интеллектуальный, нравственный, духовный и психологический компоненты. Стоит отметить, что при этом реабилитация, ресоциализация и адаптация несовершеннолетних происходит на базе гуманистического подхода, что обеспечивает, в свою очередь, их эффективную реализацию. В отечественной науке вопросом противоправного поведения подростков занимались многие педагоги, психологи, психоневрологи и юристы, которые стремились найти путь к самосовершенствованию и совершенствованию личности. Эти вопросы получили раскрытие в работах следующих ученых: - П. Б. Ганушкина; - В. М. Бехтерева; - П. Ф. Лесгафта; - А. Ф. Лазурского; - С. С. Корсакова; - К. Д. Ушинского и т.д. Кроме того в работе М. И. Гернета были энциклопедически изучены традиции и нравы тюремной жизни. Проблему ресоциализации несовершеннолетних осужденных и лиц, которые были освобождены от наказания, рассматривали в своих работах: - В.М.Анисимкова; - А.М.Яковлев; - В. И. Селиверстова; - Н. А. Беляева; - Ю.И.Бытко; -Ю.А.Алферова; - А. И. Васильева и пр. Для того, чтобы осуществить успешную ресоциализацию и адаптацию несовершеннолетнего осужденного, который освобождается из мест лишения свободы, необходимо определить возможности сопровождения их в реабилитационных муниципальных и общественных центрах на стадии подготовки воспитанников к освобождению, а также шире привлекать к сотрудничеству с администрацией воспитательных колоний представителей общественности и религиозных организаций для устройства их дальнейшей судьбы, заранее знакомя с теми воспитанниками, которые могут оказаться в трудной жизненной ситуации: дети-сироты, бомжи и т.д. На сегодняшний день социальная адаптация воспитанников исправительных учреждений - это приоритетная задача, которая может быть решена только на уровне государственных структур. При этом основными задачами, направленными на успешную социальную адаптацию несовершеннолетних осужденных, освобожденных из мест лишения свободы, являются: - формирование нравственных отношений между несовершеннолетними осужденными; - искоренение проявлений, которые унижают человеческое достоинство несовершеннолетних осужденных; - адаптация к нормальному существованию в обществе; - формирование позитивных ориентаций, устранение отрицательных последствий после пребывания в воспитательных колониях, оказание постпенитенциарной помощи. Важно, чтобы сам процесс адаптации не развивал в воспитаннике отрицательные качества и не влиял негативно на психику. Положительно зарекомендовали себя в процессе индивидуальной и групповой работы с несовершеннолетними лицами, освобождаемыми из исправительных учреждений, психологические тренинги, которые проводились представителями общественности вместе с социальными педагогами и психологами. Они были направлены на создание и закрепление у несовершеннолетних осужденных определенных правил поведения в различных жизненных ситуациях, с которыми они могут столкнуться, освободившись из учреждения. К таким ситуациям можно отнести следующие: - «Как лучше добраться до дома после освобождения»; - «Продолжать ли обучение в школе (профессиональном училище)»; - «Как устроиться на работу»; - «Как вести себя при встрече со «старыми» друзьями» и т.п. Актуальность нашей работы заключается в том, что процесс адаптации несовершеннолетних осужденных к жизни в социуме важен как для самих осужденных, так и для всего социума. Важно. Чтобы подростки, освободившиеся из мест лишения свободы, были готовы к возвращению в «нормальную» жизнь, адекватно реагировали на происходящие ситуации. Целью нашей работы является изучение проблем социальной адаптации несовершеннолетних, освобожденных из мест лишения свободы. Для реализации поставленной цели нами были сформулированы следующие задачи: 1. Изучить историю становления института уголовной ответственности несовершеннолетних в РФ; 2. Рассмотреть развитие уголовного законодательства о привлечении к ответственности несовершеннолетних; 3. Описать основные особенности привлечения и освобождение от уголовной ответственности несовершеннолетних в настоящее время; 4. Охарактеризовать организацию учебно-воспитательного процесса как средство исправления несовершеннолетних осужденных; 5. Описать особенности социальной работы с несовершеннолетними, осужденными к лишению свободы; 6. Проанализировать проблемы социальной адаптации несовершеннолетних, освобожденных из мест лишения свободы, на современном этапе и их решение. Объектом нашей дипломной работы является социальная адаптация несовершеннолетних, освобожденных из мест лишения свободы. Предмет нашей работы – проблемы социальной адаптации несовершеннолетних, освобожденных из мест лишения свободы. Для анализа объекта и предмета исследования нами были использованы следующие методы: - изучение; - обобщение; - описание; - наблюдение; - сравнение. Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение и список литературы. Основная часть состоит из трех глав, каждая из которых делится на параграфы. При написании дипломной работы было использовано 40 источников, преимущественно научного и научно-методического характера.

В современной России наблюдается стабильный рост количества преступлений, совершаемых несовершеннолетними. В этой связи расширяется сеть исправительных учреждений для несовершеннолетних, не достигших возраста уголовной ответственности, причем как для мальчиков - их большинство, так и для девочек. Это спецшколы и спецПТУ закрытого типа, центры временного содержания и изоляции несовершеннолетних, исправительные колонии. Возникает проблема психологического сопровождения несовершеннолетних правонарушителей в подобных учреждениях, особенно в период сразу после поступления - период адаптации, так как от характера его прохождения зависит психологическое состояние подростка и его социальный статус на весь период пребывания, а также возможность коррекции девиантного поведения, сам процесс исправления и последующая ресоциализация при выходе на свободу. В связи со строгими требованиями режима подросток не получает полноценных условий для развития, а многочисленные испытания могут привести к деградации личности или оказать психотравмирующее влияние. Психологическая сущность режима, при всей четкости и строгости требований, заключается в необходимости воспитанника обдумывать свое поведение и деятельность с тем, чтобы избежать нежелательных последствий. Воспитанники по разному относятся к отбыванию наказания, к преступлению и наказанию, что обусловлено их социальным и криминальным опытом, личностными качествами. Возникает необходимость и востребованность деятельности психологической службы в подобных учреждениях так как основной деятельностью психолога закрытого учреждения является создание социально-психологических условий, способствующих наиболее успешной социальной адаптации и личностному развитию каждого подростка в конкретной среде. В подростковом возрасте формируются моральные основы, социальные установки, вырабатывается отношение к различным моральным и правовым запретам, ведется поиск пределов допустимого в поведении. Они рассчитывают на то, что в дальнейшем все само собой образуется. Этим обстоятельством, а также неустойчивостью мировоззрения подростка и юноши, слабостью воли и противоречивостью характера во многом обусловливается отсутствие у них намерения позитивного изменения своей личности. Именно поэтому несовершеннолетние осужденные больше, чем другие возрастные категории в местах лишения свободы, нуждаются в психолого-педагогической помощи. Всему контингенту исправительного учреждения нужна социально-духовно-правовая помощь. Кроме того, будет востребована помощь в самопознании, изменении негативного отношения к себе, развитии уверенности и стремления к успеху, а также социальной адаптации в нестабильном обществе, овладении социальными ролями, культурно-нравственными нормами и ценностями. Одним из главных психологических обретений должно стать осознание ценности свободы и способность ценить ее. Более активному включению несовершеннолетних в адаптационно-реабилитационный процесс может способствовать выявление творческих способностей и ресурсных состояний, обучение ремеслу с возможностью выбора направления и будущего трудоустройства. Поэтому в деятельность по сопровождению несовершеннолетних делинквентов необходимо включать после предварительного введения в проблему и обучения всех сотрудников закрытого учреждения, непосредственно взаимодействующих с детьми: социальных педагоги, учителей, воспитателей, мастеров трудового обучения, медицинский персонал, службу режима. Несомненно, что деятельность психолога в данном случае является базовой и направляющей, так как он собирает воедино все данные о подростках, проводит психологическое изучение личности, анализирует текущее состояние дел и корректирует этапы работы всех участников процесса сопровождения. Таким образом, психологическая работа с несовершеннолетними, находящимися в местах временной изоляции, представляет собой комплексное применение психологических и правовых знаний, являющихся составной частью предмета пенитенциарной психологии, методов и технологий для изучения и коррекции личностных свойств, установок, ценностных ориентаций и стереотипов поведения лиц, преступивших закон, с целью профилактики их преступного поведения, как в местах лишения свободы, так и после отбывания наказания.

1. Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. Тюремная библиотека. Выпуск 10. [Текст] / Журавлев В.Л. Основы, принципы и организация процесса воспитательно-педагогического воздействия на несовершеннолетних осужденных. М.: Изд-во «Права человека», 2000. - 288с. 2. Алферов Ю.А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях /Ю.А. Алферов// Сб. лекций — М.: РИПК МВД РФ, 1994. -228 с. 3. Антонян Ю.М. Гуманизм и перестройка деятельности ИТУ /Ю.М. Антонян// Проблемы исполнения уголовных наказаний: Сб. науч. тр. — Рязань: РВШ МВД РСФСР, 1991.-178 с. 4. Антонян, Ю.М. Преступность среди женщин. [Текст] / Антонян Ю.М. М.: Рос. право. 2005. - 256с. 5. Бабушкин А.В. основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. – М., 1996 г. – 250 с. 6. Байдаков Г.П. Основные принципы исправления и перевоспитания, осужденных /Т.П. Байдаков// Личность преступника и исполнение уголовных наказаний: Сб. науч. тр. М.: МИПК МВД РФ, 1991. - 166 с. 7. Гербеев Ю.В. Педагогика и политико-воспитательная работа с осужденными: Учеб.пособие. – Рязань: РВШ МВД, 1985. – 359 с. 8. Глоточкин, А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. [Текст] / Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф Рязань, 1985. с. - 309. 9. Голиков Р.Г., Чакубаль Ю.В. Ресоциализация как цель исполнения наказания /Р.Г. Голиков, Ю.В Чакубаль// Биологическое и социальное в личности преступника и проблемы ее ресоциализации: Сб. науч. тр. Уфа.: УВШ МВД РФ, 2001. -134 с. 10. Детков М.Г. Проблемы психолого-педагогического обеспечения процесса исправления уголовного наказания в виде лишения свободы /М.Г. Дет-ков//Сб. науч. тр. -М.: МИПК МВД РФ, 1991. - 258 с. 11. Диагностика и прогнозирование социальных процессов. [Текст] / Сборник научных трудов кафедры социологии. Выпуск 1. Белгород.- 1999. С. - 39-40. 12. Железкина, И. И., Морозова Г.С., Григоренко Н.К., Носовец С.С., Железкин В.А. Организация социальной работы в исправительных учреждениях Управления федеральной службы исполнения наказаний по Орловской области. Методическое пособие. - Орел, 2007. – c. 98 13. Исправительная (пенитенциарная) педагогика / Под ред. АИ.Зубкова, М.П.Стуровой. - Рязань, 1993. – 305 с. 14. Кабакин В., Шматков В. Колосовская воспитательная колония // Преступление и наказание. – 2004. - №12. – С. 18-23. 15. Калинина Т. В., Кораблева К. А., Кораблева И. Г. К проблеме ресоциализации несовершеннолетних осужденных // Молодой ученый. — 2015. — №23.2. — С. 55-58. — URL https://moluch.ru/archive/103/24328/ (дата обращения: 23.06.2018). 16. Култыгин, В. П. Классическая социология. [Текст] / Култыгин В. П. М.: Наука, 2000.- 526с. 17. Леус Э.В., Соловьев А.Г. Адаптационные технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных // Психология и право. – 2012. – №3 [Электронный ресурс]. – URL: http://psyjournals.ru/psyandlaw/2012/n3/54179.shtml (дата обращения: 25.06.2018). 18. Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей. - М., 2011. – 195 с. 19. Международная защита прав и свобод человека: Сборник документов. – М.: Юридическая литература, 2010. – 280 с. 20. Международный пакт о гражданских и политических правах. – М.: Б.и., 1999. – 48 с. 21. Молодежь как инновационное поколение. Сборник научных статей / Игнатова Т.В. Интеграция моложеджи в социальную структуру общества // Под общ. ред. проф. А.А. Харченко. - Орел: Изд-во ОРАГС, 2007. – c. 90 22. Морено, Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. [Текст] / Морено Я.Л. М.: Изд-во Академ. Проект, 2004. - 217с. 23. Нохрина Н. А. Типы переживания личности и особенности восприятия субъектами произведений искусства // Вестник N 17-серия «Психология» N 9, 2010. — С. 91. 24. Основы социальной работы. Под ред. Н.Ф. Басова/ М. - Изд. центр «Академия». 2007.- С.201. 25. О состоянии преступности на территории РФ в 2004-2005. Информ. Мат. М.: ГУВД Московской области, 2005.- 49 с. 26. Парсонс, Т. О структуре социального действия. [Текст] / Парсонс Т.Монографическое издание. 2-е изд. М.: Академ. Проект, 2002. - 880с. 27. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогики. - М, 2002. Полозюк В. Дела школьные. // Преступление и наказание. – 2000. - №2. – С. 9-11. 28.Поздняков В.И. Проблема ресоциализации осужденных несовершеннолетних: социальная адаптация освобожденных. М.: ВНИИ МВД РФ. 2000. -76 с. 29. Потемкина А.Т. Подготовка осужденных к освобождению и вопросы ресоциализации: наказание и исправление преступников / под ред. Анто-няна Ю.М. М.: НОРМА, 2002. - 400 с. 30. Прусс Н.М., Ахмина Г.А., Бобченко Т.С. Образование взрослых в России: проблемы становления и институционализации. - Казань, 2011. – 218 с. 31. Социальные технологии, толковый словарь. М.- Белгород. Издательство «Луч» - «Центр социальных технологий». 1995. - с.214-215. 32. Татидинова Т.Г. с соавт. Социальная реадаптация бывших заключенных // Социс. 1999. N 3. - С. 57 - 73. 33. Тимофеев М.Б. - Уголовно-исполнительная система России.- М., 2001 г. – 310 с. 34. Трубников В.М. Социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания. Харьков, 2010. - С. 10. 35. Уголовно-исполнительное право России. Учебник для вузов. / под ред. Селиверстова В.И. М. - 2015г. – 350 с. 36. Фролова Е.О., Калинина Т.В. Психолого-педагогическая помощь по коррекции личностного развития несовершеннолетних осужденных воспитательной колонии // Культура и образование. – Июнь 2014. – № 6 [Электронный ресурс]. – URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/06/1986 (дата обращения: 25.06.2018). 37. Характеристика осужденных к лишению свободы. По материалам специальной переписи 1999 г. / Под ред. А.С. Михлина. - М., 2001. - С. 175. 38. Щелина Т.Т., Карюхина А.С. Влияние взаимодействия со специалистами социально-психологической сферы на развитие и состояние несовершеннолетних осужденных в процессе отбывания наказания//Молодой ученый. – 2014. – № 21-1 (80). – С. 140-142. 39. Щелина Т.Т. Особенности несовершеннолетних осужденных в контексте проблем психолого-социальной работы // Теория и практика психолого-социальной работы в современном обществе. Материалы международной заочной научно-практической конференции / Под редакцией Т.Т. Щелиной, Ю.Е. Болотина. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2015. – С. 76-81. 40. Энциклопедия социальной работы: В 3 т. – М. ; Центр общечеловеческих ценностей, 1993. – Т. 1. – С. 376 - 377