Проблема когнитивного развития детей дошкольного возраста в условиях современной социальной ситуации

Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к развитию когнитивных особенностей, в процессе социализации ребенок вступает во взаимоотношения с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Формирующиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в нем исторически сформировавшиеся человеческие качества. Развитие когнитивных процессов нельзя целиком сводить к тому, что с возрастом какой-то из них просто увеличивается (словарный запас, объем внимания, количество запоминаемого материала и т.п.) или уменьшается (детская фантазия, импульсивность в поведении и т.п.). Когнитивное развитие связано с тем, что в определенные возрастные периоды в психике появляются так называемые новообразования, то есть нечто качественно новое. Когнитивное развитие отличается качественными преобразованиями, различными изменениями, возникновением совершенно иных механизмов, структур и процессов. Если рассматривать развитие ребенка, то можно отметить, что в XXI веке дети имеют немного другое развитие, чем в XX. Быстрыми темпами изменяются технологии, появляются новые обучающие программы. Все это влияет на процесс когнитивного развития ребенка. Овладевая миром человеческой культуры, человек постепенно усваивает вложенный в нее общественный опыт, те знания, умения, психические качества, которые свойственны взрослому. Психические качества не возникают сами собой, они формируются в ходе воспитания и обучения. Психологи отмечают, что дошкольный возраст считается самым сензитивным для формирования когнитивной сферы человека. Ребенок в этом возрасте развивается интенсивно: растет словесный запас, формируются память, внимание, мышление. Цель данной работы: изучить особенности когнитивного развития в дошкольном возрасте. Объект исследования: когнитивное развитие. Предмет исследования: когнитивное развитие в дошкольном возрасте в условиях современной социальной ситуации. Задачи работы: - провести анализ теоретических источников по исследуемой проблеме; - описать особенности когнитивного развития в дошкольном возрасте; - описать возможности применения в диагностическом обследовании когнитивных особенностей детей дошкольного возраста методики Е.А. Стребелевой; - разработать рекомендации для родителей по развитию когнитивных процессов у детей дошкольного возраста; - разработать анкету для педагогов по выявлению особенностей когнитивного развития детей дошкольного возраста. Реферат состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.

Детское развитие - это удивительный и даже уникальный процесс. Его особенность заключается в том, что начинается он сверху под влиянием деятельности, а не снизу. Эту практическую деятельность задает уровень общественного развития. Конкретных определенных форм детское развитие не имеет, так же как и заданной конечной формы. В социуме не существует процессов развития, которые действуют по уже имеющемуся, т.е. сложившемуся, образцу (за исключением процессов развития в онтогенезе). Следовательно, процесс развития человека не подчинен биологическим законам, действующим у животных, а подчинен законам общественно-историческим. Рождаясь, человек не имеет сформированных форм поведения, они складываются с течением времени, благодаря воздействию социума и сложившихся в нем законов. Познавательные психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Возраст от 3 до 5 лет относится согласно теории Ж. Пиаже к дооперационной стадии, на которой дети усваивают речь, могут одним словом объединить предметы по существенным и несущественным признакам, поэтому их рассуждения кажутся нелогичными. Согласно теории А. Валлона этот возраст относится к персоналистической стадии и включает три периода, связанные с развитием независимости ребенка и обогащением его «Я». Когнитивное, то есть умственное развитие - это развитие всех видов мыслительных процессов, таких как память, восприятие, воображение, решение задач, логика и формирование понятий. Дошкольный возраст является периодом оптимальным для когнитивного развития. Взрослые должны наблюдать за поведением и предпочтениями ребенка, чтобы определить его таланты и способности. Необходимо записывать, фотографировать, снимать на видео успехи ребенка, но и не оставлять без внимания обычные занятия и привычки - это поможет сопоставить факты и сделать выводы о развитии его (ребенка) основных способностей.

1. Андерсон Д. Когнитивная психология / Д. Андерсон. - 5-е изд. - СПб.: Питер, 2012. - 496 с. 2. Ахметова Л.В. Когнитивная сфера личности - психологическая основа обучения / Л.В. Ахметова // Вестник ТГПУ, 2009. - выпуск 9 (87). - С. 108-115. . 3. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. - СПб.: Питер, 2005. - 539 с. 4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И.Ю. Кулагина. - М.: УРАО, 2008. - 212 с. 5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996. - 374 с. 6. Ревягина Т.А. Значение игровой деятельности для когнитивного развития детей дошкольного возраста / Т.А. Ревягина, Н.М. Сорокина. // Мир психологии, 2010. - № 1. - С. 85-92. 7.Солсо Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. - 6-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 589 с. 8. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева, Н.Д. Шматко, Ю.А. Разенкова. – М.: Прсвещение, 2018. – 430 с. 9. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2001. - 274 с. 10. Эльконин Д.Б. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1988. - 283