Главная Каталог Приёмы использования кооперативного обучения, детей младшего школьного возраста на уроках математики

Приёмы использования кооперативного обучения, детей младшего школьного возраста на уроках математики

Тип работы
курсовая работа
Группа предметов
Педагогика
Предмет
Педагогика
Страниц
35
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


1059 Р
2450 Р
Оглавление
РЕФЕРАТ 2 СОДЕРЖАНИЕ 3 ВВЕДЕНИЕ 4 1. Теоретические аспекты кооперативного обучения в школе 6 1.1. Понятие и сущность кооперативного обучения 6 1.2. Задачи и функции кооперативного обучения в школе 12 2. Методические основы реализации кооперативного обучения младших школьников математике 18 2.1. Условия организации кооперативного обучения на уроках математики в начальной школе 18 2.2. Методы и приемы осуществления кооперативного обучения с детьми на уроках математики в начальной школе 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
Введение

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что кооперативное обучение - особая форма работы в небольших группах, которая активизирует социальные процессы во время процесса обучения. Большое значение имеет развитие группы в организованную команду со своими индивидуальными характером. С помощью различных приемов и групповых видов работ воспитывается ответственность каждого отдельного участника за учебный процесс в группе. Кооперативное обучение является, своего рода, синонимом понятию «социальное обучение». В школьной системе образования кооперативное обучение рассматривается как социальный процесс, в котором «благодаря разноплановому сотрудничеству учащихся группы приобретаются знания, умения и навыки». Из опыта традиционного обучения известно, что ученики постоянно контактируют друг с другом на уроках, а это часто мешает работе учителя. В кооперативном обучении эту потребность учащихся в общении можно конструктивно и позитивно использовать работе групп над общим заданием. Кооперативное обучение – это тщательно структурированная учебная деятельность, где учащиеся несут личную ответственность за индивидуальный вклад, участие и обучение. Учащиеся также обеспечиваются стимулом для работы в команде и взаимообучения. Кооперация – это совместная работа, нацеленная на выполнение общей задачи. В рамках кооперативной деятельности члены группы стремятся к результатам, которые были бы выгодны и полезны как лично каждому, так и всей группе в целом. Кооперативное обучение - это структурированная учебная деятельность малых групп, члены которых работают совместно (кооперируются), для достижения максимальной эффективности обучения. Цель кооперативного обучения – сделать каждого члена команды успешнее и сильнее, как личность. Индивидуальная ответственность - ключ к уверенности в том, что каждый член команды обучается именно благодаря совместным усилиям, кооперации всей команды. Одним из самых главных элементов кооперативного обучения – это оценка результатов обучения с использованием как группового, так и индивидуального оценивания. Организация учащихся для работы в малых группах не является новшеством в мировой практике. Использование проектных групп была важной составляющей методики Дьюи. Исследования, описания или руководства по эффективному использованию групповой работы с образовательными целями в разное время появлялись в Германии Объект исследования: дети младшего школьного возраста. Предмет исследования: кооперативное обучение. Цель работы – изучить приёмы использования кооперативного обучения, детей младшего школьного возраста на уроках математики. Задачи работы: 5. определить понятие и сущность кооперативного обучения; 6. отразить задачи и функции кооперативного обучения в школе; 7. отразить условия организации кооперативного обучения на уроках математики в начальной школе; 8. выделить методы и приемы осуществления кооперативного обучения с детьми на уроках математики в начальной школе. Степень изученности темы высока в силу ее актуальности. Вопрос изучался многими специалистами, среди них: Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев и др. Теоретическая база: труды российских специалистов в сфере педагогики, а также тематические ресурсы сети Интернет. Методы изучения: метод классификации, структуризации и теоретического анализа. Структура работы: введение, основная часть, заключение и список литературы.

Заключение

В ходе написания работы были достигнуты поставленные цель и задачи. Установлено, что характерными тенденциями современного мира являются глобализация и интеграция общественного развития, которое охватывает экономические, социальные и культурные сферы жизнедеятельности человека; переход от постиндустриального общества к информационному, а потом и к обществу знаний, признание Человека высочайшей ценностью и целью любого социального развития. Очевидно, что будущее зависит не только от того, сможет ли человек адаптироваться и жить в новых условиях, но и от того, сможет ли он стать субъектом и творцом своей жизни и общества. Обретение знаний, формирование умений и навыков, развитие личностных качеств, определённых компетентностей личности обучающегося являются наиболее эффективными, если в процессе обучения используются интерактивные формы и методы. Изменения в экономической, социальной и общественной сферах, произошедшие за последние десятилетия в жизни людей, повлекли за собой изменения на рынке труда, всеобщую переоценку ценностей, преобразования в институте семьи. Информационное общество, в котором доминирующее положение занимают средства массовой информации и изменившаяся структура семьи создают иные условия для взросления молодого поколения. Поэтому сегодняшней школьной системе образования необходимо чутко реагировать на изменившиеся жизненные условия и быть готовой принять нового ученика. Умения, знания и навыки, необходимые учащимся в сегодняшнем мире: умение общаться; способность жить в обществе и работать в команде; способность к самоорганизации, самоконтролю, владение собственными эмоциями, ответственность, уверенность в себе; умение решать конфликты; умение выносить суждения и принимать решения; готовность самостоятельно на протяжении всей жизни приобретать знания. Основными характеристиками кооперативного обучения являются: 1. Позитивная взаимная зависимость (positive interdependence): Члены команды обязаны полагаться друг на друга, чтобы достичь своей цели. 2. Персональная ответственность (personal accountability): Все члены команды ответственны за свою часть работы, так как успех всей команды зависит от индивидуальной работы каждого учащегося - члена команды. 3. Навыки работы в команде (appropriate collaborative skills): учащиеся стимулируются и мотивируются развивать следующие умения и навыки: строить взаимодоверие, руководить действиями других (лидерство), принимать решения, общаться и улаживать конфликты. 4. Командное взаимодействие (group processing): члены группы вместе формулируют цели для всей группы, периодически оценивают работу всей команды и определяют недостатки в командной работе для того, чтобы в будущем функционировать еще лучше. 5. Разнородность группы (heterogeneous groups): Каждый выигрывает от того, что работает с отличными от него самого людьми в группе.

Список литературы

1. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 381 c. 2. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 240 c. 3. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2013. - 624 c. 4. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c. 5. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Краткий курс лекций / М.Е. Вайндорф-Сысоева. - М.: Юрайт, 2016 - 197 c. 6. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2012. - 288 c. 7. 19. Вульфов, Б.З. Педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев; Под ред. П.И. Пидкасистый.. - М.: Юрайт, 2013. - 511 c. 8. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов . - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. - 724 c. 9. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c. 10. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c. 11. Двуличанская Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций // Наука и образование: электронное научно-техническое издание. — 2011. - № 4. – С. 12-15. 12. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: Учебное пособие / Г.М. Коджаспирова. - М.: Проспект, 2016. - 248 c. 13. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c. 14. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для СПО / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c. 15. Колесенко А. Энциклопедия педагогических технологий. Материалы специалистов образовате льных учреждений. — СПб.: КАРО, 2016. — 368 с. 16. Образование в XXI веке: эксперименты и инновации. Сборник научно-практических материалов / Сост. и науч. ред. А. С. Сидоренко — М. : АПК и ПРО, 2014. — 244 с. 17. Шендрик И. Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование. — М. : АПК и ПРО, 2013. — 156 с. 18. Групповое обучение на уроках математики - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/gruppovoie-obuchieniie-na-urokakh-matiematiki.html (дата обращения: 15.04.2019) 19. Еще раз о кооперативном обучении - [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_3_53_11594.pdf(дата обращения: 15.04.2019) 20. Кооперативное обучение - [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://bo0k.net/index.php?bid=9908&chapter=1&p=achapter(дата обращения: 15.04.2019) 21. Кооперативное обучение - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://infourok.ru/statya-na-temu-kooperativnoe-obuchenie-1103581.html(дата обращения: 15.04.2019) 22. Кооперативное обучение - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://урок.рф/library/tehnologiya_kooperativnogo_obucheniya_134204.html(дата обращения: 15.04.2019) 23. Польза групповой работы в начальной школе - [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pedsovet.su/publ/70-1-0-4002(дата обращения: 15.04.2019) 24. Приемы (структуры) кооперативного обучения - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://edu.tatar.ru/upload/images/files/сингапур%20стенд.pdf(дата обращения: 15.04.2019) 25. Формы кооперативного обучения - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://rosopeka.ru/articles/2895/86073/(дата обращения: 15.04.2019)


Если курсовая работа на тему Приёмы использования кооперативного обучения, детей младшего школьного возраста на уроках математики Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)