Учебник "Русский язык для вьетнамских учащихся" как средство организации учебного процесса по русскому языку как иностранному (11 класс)

Актуальность работы. Русский язык входит в «клуб мировых языков» и широко используется в качестве средства межнационального и межгосударственного общения. Сегодня растёт число желающих выучить русский язык во всем мире, в том числе и во Вьетнаме. Для установления межличностного контакта и для того, чтобы поддержать разговор, требуются обращения, которые считаются важным элементом, поскольку в зависимости от ситуации оно играет ключевую роль в успешности коммуникации. В коммуникативных процессах обращение — одна из частотных единиц общения, а именно адресации, несущая важнейшую контактоустанавливающую функцию. Цель работы – исследовать учебник «Русский язык для вьетнамских учащихся» как средство организации учебного процесса по русскому языку как иностранному (11 класс). Задачи: - рассмотреть учебник как средство построения процесса обучения; - описать особенности обучения русскому языку вьетнамских учащихся; - проанализировать особенности обучения вьетнамских учащихся русскому произношению; - описать применение учебника «Русский язык для вьетнамских учащихся» в обучении.

. Объект исследования – вьетнамские учащиеся. Предмет исследования – учебник «Русский язык для вьетнамских учащихся». Методы исследования – анализ, обобщение полученной информации. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

В результате проделанной работы решены следующие задачи: рассмотрен учебник как средство построения процесса обучения; описаны особенности обучения русскому языку вьетнамских учащихся; проанализированы особенности обучения вьетнамских учащихся русскому произношению; описано применение учебника «Русский язык для вьетнамских учащихся» в обучении. Работа с произношением на уроках русского языка как иностранного – это необходимый компонент занятий, особенно если изучающие русский язык говорят на языке, типологически отличающемся от русского. Вьетнамский и русский языки имеют различные фонетические системы, отличающиеся не только системой гласных и согласных фонем, но и структурой слога, интонацией, ударением. Для формирования произносительных навыков на русском языке вьетнамским студентам требуется проделать большую работу по автоматизации произношения звуков, звукосочетаний, слогов, слов. Анализ различных учебных пособий по обучению фонетике русского языка показал, что для говорящих на вьетнамском языке оптимальным способом овладения произношением является комплексный подход: от упражнений репродуктивного типа до условно-коммуникативных упражнений. Песня зарекомендовала себя как эффективный способ усвоения ритма и интонационных конструкций русской речи. Наложение звуковых, зрительных ассоциаций, мелодии, - все это способствует запоминанию произношения отдельных слов и конструкций и улучшает качество произношения. В качестве перспективы работы видится разработка учебно-методического пособия по обучения русскому произношению вьетнамских учащихся на материале популярных песен и внедрение его в практику преподавания русского языка как иностранного во Вьетнаме.

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2019. – 336 с. 2. Дьякова Е.В. Национальный корпус русского языка // Обучение. 2018. № 8. – С. 24-107. 3. Егорова А.В. Обучение русскому языку как иностранному // Менеджмент. 2019. № 1. – С. 21-107. 4. Ичкевич Е.А. Национального корпуса русского языка в обучении иностранному языку // Лингвистика. 2019. № 8. – С. 22-107. 5. Ковалев В.В. Использование Национального корпуса русского языка // Студент. 2018. № 11. – С. 35-107. 6. Комова Е.В. Проблемы нормотворчества в русском для иностранцев // Инъяз. 2017. № 1. – С. 24-107. 7. Латышева А.Н. Базовый курс русского языка: Грамматика, разговорная речь, тексты с упражнениями. М., 2018. – 421 с. 8. Левинзон А.И. Использование НКРЯ в преподавании дисциплины «Риторика» в вузе // Национальный корпус русского языка и проблемы гуманитарного образования. Москва, 2017. – 345 с. 9. Плунгян В. А. Зачем мы делаем Национальный корпус русского языка // Отечественные записки. 2016. № 2. С. 12–102. 10. Информационно-справочный ресурс «Национальный корпус русского языка» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ruscorpora.ru/saas/corpora-intro.html (Дата обращения: 09.06.2020 г.)