Социальная поддержка неблагополучных семей

Актуальность темы. Семья занимает одно из ведущих мест среди общечеловеческих ценностей. Полноценное и благоприятное формирование психики ребенка — главная роль семьи. Важный момент в воспитании, когда ребенок растет и воспитывается в любви и заботе близких людей. Однако не все родители стремятся оказать должного воспитания своим детям. Исследованием проблем неблагополучных семей занимались В.

. М. Целуйко, А. Я. Варга, М. И. Буянова, И. Ф. Дементьева и другие. Исследователи изучали взаимоот-ношения между родителями и детьми, влияние на их развитие; изучали проблемы воспита-ния ребенка в семьях, в том числе и неблагополучных. Уровень социальной культуры семьи в современном обществе разнообразен: высокая степень овладения культурой членами семьи - есть особое культурное развитие и развитие. Родители систематически и активно влияют на культурный рост ребенка. У членов семьи есть постоянные и непреходящие увлечения. Члены семьи стремятся к культурному росту, но не могут этого сделать. В семье не нужно интегрировать культурные ценности. Дети в культурном развитии фактически отда-ются сами себе или родители оказывают негативное, дурное влияние на культурное разви-тие. На самом деле этот список можно продолжать бесконечно, анализируя социальные показатели, внутрисемейные отношения и т. д. Предмет исследования – социальная поддержка. Объект исследования – неблагопо-лучные семьи. Цель данной работы – социальная поддержка неблагополучных семей в Рос-сии. Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи: 1. Изучить неблагополучные семьи их виды 2. Рассмотреть механизмы выявления неблагополучных семей 3. Выявить теоретические аспекты неблагополучных семей 4. Проанализировать нормативно-правовые основы социальной поддержки семьи и детей в Российской Федерации При написании данной работы использовались методы научного анализа и сравне-ния. Данная работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используе-мой литературы.

Исходя из проведенного исследования можно сделать следующие выводы: Под социализацией в современной научной литературе понимается процесс вхождения личности в общество, активного усвоения социального опыта, системы аксиологических модусов и социально одобряемых поведенческих паттернов, адаптации к требованиям общества, овладения навыками, необходимыми для успешной жизнедеятельности в данном обществе. Успешная социализация личности способствует ее социальному развитию, оптимизации процессов самосовершенствования и самореализации, что, в конечном итоге, способствует усовершенствованию общества в целом. Главной особенностью данного вида неблагополучных семей выступает отсутствие соответствующих педагогических знаний и навыков у родителей, что находит свое отражение в неконструктивном стиле воспитания. Другими словами, родители используют неэффективные методы воспитания, отказываясь от применения других по причине отсутствия знаний или желания. Социология рассматривает семейную конфликтность в двух аспектах: как один из факторов производного от семьи неблагоприятного воздействия на личность несовершеннолетнего и как ситуацию совершения преступления. Криминогенная семейная ситуация — это конфликт, который один из членов семьи решает преступным путем только при наличии у него уже сложившихся негативных качеств. Исходя из таких указаний можно сформировать определение, согласно которому социальные выплаты – это материальная помощь, предусмотренная для отдельных категорий социально незащищенных граждан нормативно-правовыми актами Российской Федерации, ее субъектов, а также местными нормативно-правовыми актами. Семейная же десоциализация интерпретируется исключительно как фактор негативного воздействия на личность несовершеннолетнего или непротивления подобному воздействию, то есть условие, что в соответствующей ситуации определяет выбор преступного варианта поведения. Антисоциальное действие семейной десоциализации может оказаться в самых криминогенных ситуациях. Например, несовершеннолетний совершает хищение, попадая в ситуацию бесконтрольного хранения материальных ценностей. Как правило, воспитание в таких семьях осуществляется либо в авторитарном стиле, либо при полном попустительстве, что существенно затрудняет процессы воспитания гармоничной, всестороннеразвитой личности. В такой семье зачастую отсутствует единство требований матери и отца. Таким образом, главным средством социализации такой семьи выступает формирование системы адекватных педагогических знаний и навыков, способствующих выработке конструктивного стиля воспитания в рамках семьи. В подобной семье, как правило, царит атмосфера несправедливости, грубости, а зачастую – жестокости и насилия. Все члены семьи живут в атмосфере скрытого страха, напряженности, тревоги, отсутствия социальной безопасности. Само возвращение домой в подобную атмосферу зачастую становится стрессом для членов семьи. Главным средством социализации конфликтной семьи выступает оказание социально-психологической помощи, направленной на снижение конфликтности, оптимизацию взаимоотношений между членами семьи, формирование навыков принятия других. Таким образом, на современном этапе развития отечественного общества социализация неблагоприятных семей становится одной из наиболее актуальных задач общества, требующей вовлечения в процессы социально-психологической поддержки координированных действий со стороны органов власти, социальных, психологических и педагогических служб.

Нормативно-правовые акты 1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)//Консультант Плюс Научная литература 2. Акатнова, М.И. Актуальные вопросы правового регулирования труда и соци-ального обеспечения государственных служащих. Научно-практическое пособие. – М.: Про-спект, 2017. – 416 с. 3. Афтахова, А.В. Право социального обеспечения. Практикум. Учебное пособие для СПО. – М.: Юрайт, 2017. – 294 с. 4. Баранова, Е.Е. Право социального обеспечения: учебник. М.: Издательство Юрайт, 2017. – 491 с. 5. Бекушев, А.Н. Экономика. - М.: Юрайт, 2017. – 278 с. 6. Буянова, М.А. Право социального обеспечения. – М.: КноРус, 2017. – 464 с. 7. Буянова, М.А. Право социального обеспечения. Учебник. В 2 томах. Том 1. Общая часть. – М.: Юрайт, 2017. – 136 с. 8. Ганичева, А.В. Математика для юристов. Учебное пособие. – СПб.: Лань, 2017. – 204 с. 9. Григорьев, И.В. Право социального обеспечения. Учебник и практикум. – М.: Юрайт, 2017. – 384 с. 10. Гусев, А.Ю. Судебная защита права российских граждан на социальное обес-печение. – М.: Проспект, 2018. – 112 с. 11. Доронина, Л.А. Организация и технология документационного обеспечения управления. Учебник и практикум для академического бакалавриата. – М.: Юрайт, 2017. – 234 с. 12. Яковлев, И.А. Социальное обеспечение. – М.: Проспект, 2018. – 456 с. Электронные ресурсы 13. Вопросы организации государственной социальной поддержки различным типам семей с детьми URL http://www.demoscope.ru/weekly/2004/0163/biblio02.php (дата об-ращения 06.06.2020) 14. Гостева А. Ю. Особенности взаимодействия социального педагога с неблаго-получными семьями в СОШ // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 940-943. — URL https://moluch.ru/archive/63/9783/ (дата обращения: 06.06.2020). 15. Гутарева Н. Ю., Виноградов Н. В. Психологические характеристики человека // Молодой ученый. — 2015. — №9. — С. 1291-1293. — URL https://moluch.ru/archive/89/18328/ (дата обращения: 06.06.2020). 16. Естемесова Ж. Т. Социально-педагогическая работа с семьями детей с ограни-ченными возможностями здоровья [Текст] // Проблемы и перспективы развития образова-ния: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2018 г.). — Пермь: Меркурий, 2018. — С. 147-149. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/66/3322/ (дата обращения: 06.06.2020). 17. Неблагополучные семьи: кто виноват и что делать? URL http://www.demoscope.ru/weekly/2018/0779/opros03.php (дата обращения 06.06.2020) 18. Поповичева Л. И., Масанова М. Д., Федотова Н. И. Социальная работа с деть-ми из неблагополучной семьи в ДОУ // Молодой ученый. — 2014. — №10. — С. 398-401. — URL https://moluch.ru/archive/69/11808/ (дата обращения: 06.06.2020). 19. Трофимова В. В. Педагогическое сопровождение социализации подростка из неблагополучной семьи в ситуации развода родителей // Молодой ученый. — 2018. — №6. — С. 736-738. — URL https://moluch.ru/archive/53/7149/ (дата обращения: 06.06.2020) 20. Чичкова Т. И. Работа социального педагога в образовательном учреждении с неблагополучными семьями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Молодой ученый. — 2017. — №17. — С. 309-311. — URL https://moluch.ru/archive/151/42873/ (дата обращения: 06.06.2020).